Kenali Pasukan OUG

“Saya menjadi ahli terapi pertuturan kerana mahu membantu orang lain meningkatkan kualiti hidup. Setelah beberapa tahun bekerja di sebuah hospital yang sibuk di Cheras, saya masih sukar menemui sekolah intervensi yang baik untuk klien prasekolah dan usia sekolah. Di Hatching, terdapat banyak kemungkinan untuk menyediakan persekitaran pembelajaran serta sumber yang menyokong kanak-kanak dan keluarga sepanjang perjalanan intervensi yang panjang tetapi bermakna. Inilah perjalanan kehidupan yang mempengaruhi kehidupan lain demi masa depan yang lebih baik secara menyeluruh, dan inilah misi hidup saya. Visi saya ialah membuka akses pendidikan berkualiti kepada semua pelajar dengan keperluan pembelajaran berbeza di negara ini melalui pelaksanaan pada peringkat kerajaan.”

“Setiap kanak-kanak mempunyai cabaran dan potensi unik. Saya mahu membimbing mereka mengatasi halangan untuk mencapai matlamat. Dengan membina kemandirian dan kemahiran hidup harian, saya dapat membantu mereka merasai kegembiraan serta kejayaan dalam kehidupan. Melihat pertumbuhan dan kemajuan mereka memberi saya tujuan serta kepuasan, dan mengukuhkan komitmen saya untuk membawa perubahan positif.””

“Semasa belajar, saya tidak pernah terfikir untuk menjadi guru pendidikan khas. Ketika latihan industri ijazah di sebuah pusat keperluan khas, saya menyedari bidang ini sering diabaikan oleh masyarakat. Latihan itu tidak mudah; memahami dan membantu seorang kanak-kanak memerlukan banyak kesabaran serta kemahiran. Namun, melihat mereka difahami dan beransur maju memberi saya kepuasan. Setiap kanak-kanak juga unik, dan saya berminat memahami tingkah laku mereka.”

““Saya memilih menjadi pendidik khas kerana melihat kekuatan unik setiap kanak-kanak dan cara indah mereka memandang dunia sangat bermakna. Menyaksikan perkembangan serta perjalanan masing-masing memberi saya kepuasan. Saya percaya setiap kanak-kanak berhak berasa dilihat, difahami dan dihargai seadanya. Sebagai kaunselor berlesen, saya juga mahu menyokong ibu bapa dan keluarga melalui kerjasama serta empati. Apabila pendidik, ahli terapi dan keluarga bekerjasama, kita dapat menyediakan persekitaran yang memupuk perkembangan dan potensi kanak-kanak. Memahami seorang kanak-kanak bermula dengan memerhatikan ekspresinya, kerana setiap tingkah laku ialah caranya menyampaikan keperluan.”

“Saya memutuskan menjadi guru pendidikan khas kerana mahu membawa perubahan bermakna kepada kanak-kanak yang memerlukan sokongan tambahan untuk mencapai potensi diri. Dengan menggabungkan pengetahuan psikologi dan komitmen kepada pendidikan inklusif, saya dapat membina persekitaran yang memupuk serta memperkasa setiap kanak-kanak. Saya sentiasa percaya bahawa kita semua berhak mendapat peluang yang sesuai untuk mencapai potensi dalam kehidupan.”

“Saya memilih menjadi guru pendidikan khas kerana saya bersemangat membantu setiap kanak-kanak belajar, membesar dan berasa dihargai. Saya percaya setiap pelajar mempunyai kebolehan serta potensi tersendiri, dan saya gembira dapat menyokong perjalanan pembelajaran masing-masing.”