我们的方法
了解 Hatching Center 以游戏为基础的评估与学习方法，汇聚家庭及专业人员，共同支持每个孩子的优势与需要。
Hatching Center 以理念、愿景及使命为基础，融合不同领域的学习科学与艺术，发展课程及服务。
结合 A-B-C 游戏方法（Eric Lim 博士） 与 跨专业游戏评估（Toni Linder，教育学博士）， Hatching Center 在基础读写理念上融入当代视角，支持幼儿提升生活质量。
A-B-C 模式由 Eric Lim 教授博士发展
（情感、行为与认知发展）
A-B-C 游戏模式采用以下与 TPBA（1993）相近的学习阶段。
阶段1：非结构化引导——由孩子主导，引导者跟随孩子的方向
阶段2：结构化引导——引导者给予较明确指示，邀请孩子参与指定游戏活动
阶段3：儿童之间的互动——与另一位孩子一起进行非结构化游戏
阶段4：亲子互动——家长按平时在家中的方式与孩子游戏
阶段5：动作游戏——先以不同器材和活动自由探索，再加入结构化引导，鼓励孩子尝试尚未参与的活动
阶段6：点心时间
跨专业游戏评估（Toni Linder，教育学博士）
Toni Linder 教育学博士提出的跨专业游戏评估，以游戏为媒介，帮助团队形成准确、细致且动态的儿童发展画像，观察并评估认知、社交情绪、沟通、语言及感觉动作能力。该工具于1990年首次出版，1993年推出修订版及配套著作《Transdisciplinary Play-Based Intervention: Guidelines for Developing a Meaningful Curriculum for Young Children》。认知
认知
-
游戏类别
-
专注持续时间
-
早期物品使用
-
象征与表征游戏
-
模仿
-
解决问题的方式
-
辨别／分类
-
一一对应
-
排序能力
-
绘画能力
社交与情绪
-
气质
-
掌握动机
-
与家长的社交互动
-
与引导者的社交互动
-
角色扮演游戏的特点
-
幽默与社交惯例
-
与同龄人的社交互动
沟通与语言
-
沟通方式
-
语用能力
-
阶段
-
意义范围
-
功能
-
话语能力
-
模仿／仿说
-
-
音系：发音系统
-
口语表达中的语义与句法理解
-
语言理解
-
口腔动作
-
其他关注事项
感觉动作
-
整体动作表现
-
肌张力／力量／耐力
-
对感官输入的反应
-
静态游戏姿势
-
游戏中的移动能力
-
其他发展表现
-
抓握与操作
-
动作规划
TPBA 的其他主要特点：
-
TPBA 适用于发展阶段从婴儿期至6岁的儿童
-
TPBA 结果可用于识别服务需要、制定干预计划及评估进展
-
TPBA 由包括家长在内的团队实施，以全面深入地了解孩子的优势与需要
-
TPBA 可在不同游戏环境中进行；评估前需规划并准备合适的玩具和材料
-
TPBA 的内容效度与同时效度得到研究及儿童发展专家专业判断的支持
-
研究也支持其重测信度及评定者间信度
TPBA 以灵活、动态及全面的视角了解每个孩子的发展，包括优势与需要。它重视游戏作为自然发展情境的意义，也肯定家长与不同儿童专业人员的经验及贡献。
Hatching Center 持续透过培训及相关专业能力发展，完善课程与服务。